首先，隨著產業結構升級的持續推進，廣大傳統行業對于兩類人才的需求量在持續加大，一類是創新型人才，另一類則是技能型人才。

創新型人才目前主要以研究生教育為代表，而技能型人才則主要以職業教育為主，所以當前考研熱和職教熱就比較好理解了。針對于當前產業領域對于人才需求的新形勢，教育部門對于研究生教育和職業教育都有了新的舉措，一方面研究生教育逐漸強調了與行業的深度結合，比如專碩的培養過程也需要行業專家的參與，通常會配備行業導師，以提升研究生的科研成果落地能力。

另一方面，針對于廣大普通本科院校，大幅度提升了實踐課程的比例，普通本科教育職業化也是一個比較明顯的趨勢，目的就是提升大學生的就業能力。

由于整個產業領域對于技能型人才的需求量持續增加，職業教育必然會獲得越來越多的重視，職業教育的培養規模也會逐漸增大，近些年來教育主管部門對于職業教育的重視程度越來越高，投入職業教育的各種資源也會越來越多。

未來職業教育將有三個比較明顯的趨勢：

第一：職業教育加大覆蓋面。職業教育的覆蓋面將從兩個方面進行拓展，一方面是職業教育不僅涵蓋傳統的大中專教育，也開始涵蓋本科教育，不僅涵蓋技能教育，也開始涵蓋學歷教育。另一方面，職業教育的覆蓋人群也開始擴大，既涵蓋中學畢業生，也涵蓋再就業人員，包括退伍軍人、下崗工人等等。

第二：職業教育緊與行業結合緊密。職業教育與行業領域將形成緊密的合作關系，行業領域需要什么樣的技能，職業教育就會講授什么樣的技能，甚至大量的行業企業將會深度參與到職業教育領域。

第三：職業教育的地位逐漸回歸。職業教育的社會地位將逐漸提高并回歸，這對于職業教育的長期發展會起到良好的促進作用。要讓很多家長意識到，讓孩子選擇職業教育也是不錯的選擇，尤其是對于一些文化課成績并不突出的學生來說，更是如此。

我從事互聯網行業多年，目前也在帶計算機專業的研究生，主要的研究方向集中在大數據和人工智能領域，我會陸續寫一些關于互聯網技術方面的文章，感興趣的朋友可以關注我，相信一定會有所收獲。

職業教育課程的改革與發展

我國職業教育課程在不斷變革與發展，課程改革是提升職業教學質量的關鍵，是職業教育改革的核心，也是職業教育特色形成的力量。課程改革不僅提升了教學質量，也形成一個完整的課程生態系統，以優化教學過程。改革開放初期，職業教育只是普通教育的延續，1985年提出大力發展職業教育，90年代我國不斷引入和借鑒國外的職業教育課程模式，構建以工作知識為核心的職業教育特有的課程內容體系，新世紀進行大量的課程建設行動以完善職業教育課程系統，提升教學質量。