校訓 

  質樸剛健

  獨立自治

本校的校訓體現了明治大學建學的精神。

教育方針

學校以“樸實剛健”、“獨立自治”的建學精神為教育方針，培育為國際社會做貢獻的人才。

學校沿革

  本校于1911年（明治44年）由明治大學校長岸本辰雄創建，并于次年既1912年在舊制明治中學校神田駿河臺的明治大學校園內舉辦了開校儀式，后來，在1922年（大正11年）在猿樂町校區建立了新校舍并搬遷。

  學校的第一代校長是歷經明治·大正·昭和三個時代 、在司法界·政治界·科學界都曾涉足的法學博士鵜澤綜明先生。鵜澤曾擔任1946年（昭和21年）遠東國際軍事裁判的日本方律師團團長一職，在教育界更是有著“天下明治”的氣概，始終貫徹少數英才教育。

  戰后，根據1947年（昭和22年）的學制改革，新明治初中、1948年（昭和23年）的新明治高中也伴隨著進行了改革，確立了推薦制度到大學的一貫教育方針，一直以來都是明治大學設置的唯一的直系附屬學校。

  2008年（平成20年）4月，在初中·高中的青春期男女生相互之間價值觀中，為了讓學生認識到學習合作共生的重要意義，決定學校男女共學化，并將學校搬遷到現在的調布市校區。

學校特色

【課程計劃】

（1）重視實踐的教育，小論文練習中活用信息，培養學生利用“做筆記”“歸納整理”的理性思考能力，主體性解決問題的態度。（2）高二高三將有機會接觸明治大學的授課,“大學預先體驗計劃”中得到的學分在升入大學后也是可以得到認定的。（3）在長時間的假期休息中將舉辦高大連攜研討會，有薄記[2級·3級]、法學檢定[4級]、TOEIC、實驗[物理·化學]等講座。（4）開設綜合性學習的高大連攜講座，由明治大學的教師擔任講師，大學的準備教育在各個學部分別舉行。

【職業教育】

學校將實施明治大學所有學部說明會、參觀學習明治大學設施、畢業生演講會、OB·OC升學商談會等等詳細的升學指導措施。

【海外研修】

以志愿者為對象進行為期三周的加拿大夏季語學研修旅行。還有為期十天的澳大利亞春季語學研修。

【社團活動】

全校共有文科類·運動類共計38個社團，吹奏樂班、圖書班、滑雪部、曼陀林部等等社團都在全國水平大賽上取得了優秀的成績。

【學校設施】

學校圖書館藏書有62,000冊，學校配置了50臺電腦。運動設施方面除了兩個體育館以外還設有柔道場、劍道場、網球場等。

重點培養與將來的職業緊密相連的“四個能力” 

  在我們學校的初高中時代應重點掌握的能力即“洞察力”、“實踐能力”、“社會能力”以及“精神能力”四項能力，詢問是什么和思考為什么的洞察力，提升自己、取得相應資格的實踐能力，重視基本禮儀·規則的社會能力，戰勝困難的精神能力。

  這些能力都是在初高中時代必須要掌握的，對于升入大學以后以及是步入社會以后這都是經常用到的。在我們學校，發揮應試學習時間合理分配的優勢，為了找我好這些能力讓我們花費一些時間慢慢知道吧。

【具體配合的例子】

初中和大學接續講座  高中和大學接續講座　明治大學校園開放　OB?OG升學商談會　慶祝畢業生聚會　高三第三學期特別課堂　升學指導特別講座　大學預先體驗計劃　高中大學連攜夏季研討會

保持明治大學的推薦資格、國公立大學拼愿考試！

各學科指導方針

國語

想著去運用語言，培養表現力。語言的的運用能力是所有科目的基礎。養成掌握豐富的詞匯水平、閱讀能力、表現能力可以加深思考能力。與此同時還打開了對于文化、傳統、文學、藝術、自然、社會等呃趣味之窗，以養成良好的語言能力為目標。

社會

在中學，社會的理想狀態作為學生認知自己生存狀態為目的，分階段學習地理、歷史、公民的各個部分。在高中，以強化學生在社會生活中自律生活為目的，針對相應科目學習更為高深的內容。效法自由·藝術的思想，社會科類各個科目群合理分配，讓全部學生都能完成該科目的學習。

數學

初高中教學旨在理解數學的基本概念和原理，以學習數學式的表現和處理的方法為目的。因此，解決問題的過程、面對課程的態度作為數學學習的重點，進行日復一日的指導。此外，初中使用檢定教科書以外的教材，初高中以問題集為中心，也進行家庭學習的指導。

理科

理科中“對疑問和趣味懷有好奇心”、“有步驟的去思考事情”是很重要的。

在理科教學中實驗和觀察比較多，對于結果的整理和考察，所以培養學生的好奇心和科學的看待問題的思考力是很重要的。我們學校有4間實驗室，還有人手一臺的顯微鏡等各種實驗器材，可以進行超高水平的實驗。

保健體育

在集體行動中培養學生尊重規則的態度和精神，指導學生砸死學校生活以及社會中遇到生命攸關的事情是懂得及時處理。同時教育學生熱愛運動、體會到運動的樂趣，養成生活中勤運動、愛運動的態度。

藝術

扎實學習歷史的傳統樣式、時代的背景的同時并不受既成概念的限制，目標是最大限度的激發現代孩子自己的表現能力。穿插冥思苦想和直覺上的感性，培養具有創新意識的學生。

英語

資格能力、發表能力以及育成英語的學習能力為三大支柱，當然英語能力的充實是必須的。中學學透英語的音標、音調和詞匯的背誦，高中時更加重視英語演說、演講等內外兼修的活動，此外，全學年獎勵泛讀，指導學生養成自主、自發學習英語的態度。

技術?家庭

我們的“生活”因為各自持有價值觀的不同而存在很大的差異。學生的一生都在一個營造健康文化氛圍的家庭中生活，磨礪人生必要的價值觀，以學習知識和技術為目標。此外，還可以從先輩那里繼承優良的禮儀作法以及文化活動等，通過制作的體驗學習，養成支撐豐富生活的能力。

信息

在信息科中與協同學習、職業教育相關聯，一邊實踐NIE（報紙參與教育）一邊提高學生解決問題的能力。與信息通信社會相適應的內容，深入培養學生的多媒體技術能力、信息通信能力、交流能力、表現能力、倫理性思考能力和努力探究的心等。

高大連攜方案

夏季研討會/春季研討會/冬季研討會

  本校實施與明治大學連攜、資格證書、英語能力的提高、升學方向的參考等為目的的措施，還有夏季休息、春季休息、高三第三學期期中講座，包括“法學檢定四級挑戰講座”、“國際交流英語考試講座”、“薄記講座（2級·3級）”、“實驗講座（化學·物理）”、“電腦程序設計講座”等，在明治大學的各個校舍以及本校舉辦。

高大連攜講座——大學升學的準備教育

  升入大學后為了能夠在大學順利的學習，明治大學各個學部的基礎性內容，學校針對高三學生每周由明治大學的教師對學生舉辦兩個小時的教學課程，學生還有10個學生可以自主選擇自己所想學的內容的講座，而且是只有在明治大學直系附屬學校才有的講座。

大學預先體驗計劃——大學的授課和大學生一起學習

  根據高二高三在校學生的志愿在明治大學進行授課，得到的學分在升入明治大學后是可以得到明治大學學部認證的。對于預先體驗大學授課來說，可以學習更為高深的知識，可以更早的開始接觸到專門學校的學習，同時對于自己今后升學意向游客更為清晰的認識。

高中大學連攜橋梁講座

  只有在直系附屬學校才有的橋梁

  高三的第三學期是作為升學院校正面臨的考試對策時期，作為附屬學校教育最大的一個特色，就是高中與大學之間構建的以追求更高生學問領域選擇的必修講座。原則上，上午是圍繞五個科目展開的高中通常科目，下午主要是著眼于明治大學教授展開的跨學科類豐富多彩的講義以及職業設計教育等，是與升學學部直接掛鉤的各種課題研究講座。

高中的學習

活用高大連攜的優點，進行看得見未來的實踐教育

基礎知識的鞏固

  高一高二幾乎必修所有的科目，各學科·科目的學習內容、知識、技能的學習的同時，從廣泛的觀點開始確切提高基礎學力的基礎。另外，對于這些知識的活用，記錄、說明、批判、論述、討論等等的學習活動機會，通過每天的讀書習慣提高學生的言語能力，作為學力提高對策，學校設定了英語和數學7個小時的補習講座。

  高三學生小論文的演習授課，通過“書寫”學習活動，整理學生自己的意見和議論，養成善于表達的能力。

國際社會備受期待的資質

  21世紀的全球化社會，所需要的正是可以為世界人民做貢獻的國際領導人。

  為了培養具有海外通用的英語能力、開闊的視野、世界上突出的挑戰精神的學生，我們學校積極支持學生進行實際的海外學習體驗、異國文化體驗、國際交流、留學等活動。

高大連攜的推進

  高三的時候分開文科·理科，根據學生志愿建立與升學相對應的專門性課程指導。另外，設計了薄記、第二外語等的廣泛的選擇科目，更為廣泛的學習即使是大學升學后也可以鞏固基礎學力。在綜合性學習時間內，學校與明治大學密切連攜，學部特別推行大學準備教育的“高達連攜講座”，由各個學部的老師直接擔當負責人，加深對大學學習專門教育的理解。